Dominar o princípio alfabético é uma habilidade de alfabetização importante e um forte preditor para o desenvolvimento da leitura. O princípio alfabético envolve reconhecer as letras do alfabeto, realizar a correspondência grafema-fonema, além de conhecer e produzir o som correspondente a um código gráfico (grafema/letra), tendo relação direta com a decodificação (Puranik, Lonigan, & Kim, 2011).
Quando o escolar consegue ter este domínio, ele consegue ter base para decodificar as palavras com acurácia e ter base para instrução fônica, pois as crianças devem usar a correspondência grafema-fonema para realizar a leitura, sendo a correspondência um dos preditores mais fortes para um posterior sucesso da leitura (Hunag, & Invernizzi, 2012).
Uma vez que a aprendizagem deste princípio pode ser facilitada por meio do ensino e treino das habilidades metafonológicas e conhecimento do alfabeto, torna-se de extrema importância trabalhar estas habilidades em contexto de sala de aula, promovendo, consequentemente, o bom desempenho em tarefas posteriores que envolvam codificação e decodificação (Ehri, 2014; Albuquerque, & Martins, 2018).
Os professores e profissionais que atuam na área da educação devem trabalhar estas habilidades em sala de aula por meio de experiências consideradas significativas baseadas em jogos, livros ilustrados e estratégias dinâmicas, trabalhando desde a instrução da correspondência grafema-fonema até as habilidades metafonológicas, como rima e aliteração, pois experiências e materiais diversos tornam o aprendizado mais fácil (Mena, & Chapetón, 2015; Ghoneim, & Elghotmy, 2015; Jamaludin, Alias, Mohd, DeWitt, & Kenayathula, 2016).
Fonte: Manual de Estratégias para Dificuldades e Transtornos de Atenção, Leitura, Escrita Ortográfica e Caligráfica (Chiaramonte, T., Liporaci, G., Capellini, S., 2019).
A habilidade metafonológica de rima será nosso próximo tema. Aguardem!
Me coloco à disposição para eventuais dúvidas!
Autora: Cláudia de Freitas Oliveira Bannwart Psicopedagoga Reg MEC 10032.
Instagram: @claudiafreitaspasicopedagogia